Corrida da tabuada

Essa semana fizemos na escola uma gincana para confraternização e encerramento das aulas. Uma das atividades que deu muito certo foi a Corrida da Tabuada. 

Os alunos foram reunídos em 8 equipes, cada uma com cerca de seis participantes. Eles ficaram formando filas.

Cada aluno ia até a frente e escrevia o próximo número da sequência proposta e voltava para o fim da fila. Quando um aluno errava, a equipe era desclassificada. No final venceu a equipe que permaneceu acertando por mais tempo. Foi interessante observar o envolvimento mesmo dos alunos que em sala de aula demostram sérias dificuldades. No início, somar 7+7, por exemplo, pareceu terefa fácil, mas quando a soma chegou na ordem das centenas eles começaram a se atrapalhar, pois uma das exigências era o cálculo com velocidade. 

E a tecnologia...

Justificativa

Meu objetivo ao criar este blog é o de tentar melhorar as práticas de ensino de matemática do Ensino Fundamental e Médio, notadamente as minhas próprias, por meio da reflexão crítica acerca dos conteúdos e conceitos trabalhados no dia-a-dia em sala de aula.

Sou professora da rede pública do estado de São Paulo há mais de 10 anos e durante esse período participei de várias mudanças na busca pela melhoria da qualidade do Ensino.

Com a inserção da mais recente Proposta Pedagógica, atual Currículo do Estado, nós professores e educadores tivemos que repensar nossas práticas e estudar mais para planejar as aulas e realizar um bom trabalho com nossos alunos.

Nesse processo, de aproximadamente 4 anos, algumas coisas interessantes aconteceram, umas mais outras menos significativas. Pude coletar e elaborar informações e atividades que podem servir como ponto de partida para novas reflexões e mudanças.

O caderno do aluno é repleto de boas ideias e atividades, mas na maior parte das vezes precisa ser complementado ou ter os conteúdos aprofundados para uma sistematização de procedimentos e geração de conceitos de forma mais sólida. Em  alguns casos é necessário  trabalhar os conteúdos previamente por meio de outras atividades e só depois dar início às discussões propostas no caderno. Esse movimento ocorre por exemplo em todos os cadernos do 6º ano e do 7ºano do Ensino Fundamental.

Espero que este seja um espaço para interação entre professores de matemática, principalmente da rede pública. Deixem suas opiniões, críticas e sugestões. 

Abraços

Professora Sílvia Andrea